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Pase de guardia: información relevante y toma de decisiones en clínica médica. Estudio prospectivo
Educación Médica 2011;14(3): 181-187
VÁZQUEZ A, DE CARLO G, MARCHETTI P, MONOPOLI D, MONTICO B, MORGULIS N, DEL RÍO P
Educación Médica 2011;14(3): 181-187
Resumen del Autor:
Introducción. El pase de guardia es una actividad médica en la que se transfiere información y responsabilidad entre profesionales
en situaciones de discontinuidad o transiciones en el cuidado de los pacientes. Los pases de guardia son fuente
de errores médicos, a pesar de lo cual la programación formal en la competencia específica está ausente en los currículos de
las residencias médicas. En este sentido, implementamos el proyecto educativo Pase de guardia oral y escrito en la residencia
de clínica médica.
Materiales y métodos. Definimos el constructo información relevante a partir de cinco ítems, uno sistémico y cuatro
cognitivos. Se analizó la prevalencia de los déficits de información relevante y su repercusión sobre la práctica clínica.
Resultados. En 230 protocolos de guardia, la prevalencia de déficits de información relevante fue del 31,3% (n = 72) y
afectó tanto al ítem sistémico (11%) como a los ítems con contenidos sustantivos (20%). Con información relevante, las
conductas activas fueron del 34,6%, y las pasivas, del 65,4%; con déficits de información relevante, las activas fueron del
13,9%, y las pasivas, del 86,1%. Estas diferencias fueron significativas (p < 0,001).
Conclusiones. Los déficits de información relevante tienen alta prevalencia en los pases de guardia y favorecen los errores
por omisión. La mayor parte de los errores médicos reconocen fallos en habilidades cognitivas propias del razonamiento
clínico de médicos en formación (errores cognitivos), por lo que se hace necesario incorporar el pase de guardia oral y
supervisado al currículo de la residencia de medicina interna.
Introducción. El pase de guardia es una actividad médica en la que se transfiere información y responsabilidad entre profesionales
en situaciones de discontinuidad o transiciones en el cuidado de los pacientes. Los pases de guardia son fuente
de errores médicos, a pesar de lo cual la programación formal en la competencia específica está ausente en los currículos de
las residencias médicas. En este sentido, implementamos el proyecto educativo Pase de guardia oral y escrito en la residencia
de clínica médica.
Materiales y métodos. Definimos el constructo información relevante a partir de cinco ítems, uno sistémico y cuatro
cognitivos. Se analizó la prevalencia de los déficits de información relevante y su repercusión sobre la práctica clínica.
Resultados. En 230 protocolos de guardia, la prevalencia de déficits de información relevante fue del 31,3% (n = 72) y
afectó tanto al ítem sistémico (11%) como a los ítems con contenidos sustantivos (20%). Con información relevante, las
conductas activas fueron del 34,6%, y las pasivas, del 65,4%; con déficits de información relevante, las activas fueron del
13,9%, y las pasivas, del 86,1%. Estas diferencias fueron significativas (p < 0,001).
Conclusiones. Los déficits de información relevante tienen alta prevalencia en los pases de guardia y favorecen los errores
por omisión. La mayor parte de los errores médicos reconocen fallos en habilidades cognitivas propias del razonamiento
clínico de médicos en formación (errores cognitivos), por lo que se hace necesario incorporar el pase de guardia oral y
supervisado al currículo de la residencia de medicina interna.
Introduction. Handoffs are medical activity which transfers information and responsibility among professionals in situations
of discontinuity or transitions in patient care. Handoffs are source of medical errors and adverse events, which despite
the formal programming of specific competencies are absent in the curricula of medical residencies. In this sense, we
implemented the educational project Oral and written handoffs in internal medicine residency program.
Materials and methods. We defined the parameter relevant information with a systemic item and four other cognitive
items; we assess the prevalence of relevant information deficits and the effects on the clinical practice in a prospective study.
Results. In 230 protocols the prevalence of relevant information deficits was 31.3% (n = 72) and affected both, systemic
item (11%) as the cognitive items (20%). With relevant information, active behaviors were 34.6% and passive 65.4%;
with relevant information deficits, the active behaviors were 13.9% and 86.1% passive respectively, this difference was
significant (p < 0.001).
Conclusions. We conclude that relevant information deficit is highly prevalent in the handoffs and results in errors of
omission. The majority of medical errors recognize flaws in their own cognitive skills (cognitive errors) of clinical reasoning
of physicians in training, so it is necessary to incorporate the oral and supervised handoffs at the residency curriculum.
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Notas:
Palabras clave:
Competencia clínica, Competencia profesional, Educación médica, Estudios observacionales, Estudios prospectivos, Información médica, Medico de guardia, Relaciones interprofesionales, Relaciones tutor-residente, Residente
ID MEDES:
69982
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