MEDES es una iniciativa de la Fundación Lilly. Está usted abandonando el sitio web de MEDES-MEDicina en ESpañol. La página a la que desea acceder no es propiedad de Fundación Lilly y, por lo tanto, Fundación Lilly no se responsabiliza de los contenidos, informaciones o servicios presentes en ella, ni de la política de privacidad que aplique el sitio web de un tercero. Pulse Aceptar para ir a la otra página o Cancelar para volver a MEDES.

• 1

  Role-playing en el proceso de enseñanza-aprendizaje Evaluación de los egresados (profesionales) de la Licenciatura de Enfermería

  Revista Rol de Enfermería 2011;34(7-8): 497-504

  

  MARTÍNEZ RIERA JR, CIBANAL JL, PÉREZ MORA MJ

  Revista Rol de Enfermería 2011;34(7-8): 497-504

  Tipo artículo: Artículo

  Resumen del Autor: Objetivos. Evaluar el role-playing como metodología docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licencia-tura en Enfermería. Conocer la opinión de los ex-alumnos (profesionales) sobre el valor de este método tras su incorporación al mercado laboral. Introducción. Uno de los principales temores de los estudiantes es enfrentarse a situaciones reales de cuidados una vez sean enfermeros. El role-playing permite simular situaciones y minimizar los temores. Participantes y contexto. Cinco ex-estudiantes de la EUE de la Universidad de Alicante (enfermeras) de los cursos académicos 2006-2007 y 2007-2008. Metodología. El carácter reflexivo de la investigación cualitativa está fundamentado en el interaccionismo simbólico. Recopilación de datos. La categoría temática seleccionada, es la de Role-Playing que permite una clasificación de subcategorías y códigos. Conclusiones. Los resultados del análisis de las entrevistas han permitido identificar lo que sucede realmente con la utilización del role-playing como herramienta de enseñanza-aprendizaje en enfermería, por qué y cuáles son las consecuencias para los profesionales una vez acaban sus estudios Objetivos. Evaluar el role-playing como metodología docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licencia-tura en Enfermería. Conocer la opinión de los ex-alumnos (profesionales) sobre el valor de este método tras su incorporación al mercado laboral. Introducción. Uno de los principales temores de los estudiantes es enfrentarse a situaciones reales de cuidados una vez sean enfermeros. El role-playing permite simular situaciones y minimizar los temores. Participantes y contexto. Cinco ex-estudiantes de la EUE de la Universidad de Alicante (enfermeras) de los cursos académicos 2006-2007 y 2007-2008. Metodología. El carácter reflexivo de la investigación cualitativa está fundamentado en el interaccionismo simbólico. Recopilación de datos. La categoría temática seleccionada, es la de Role-Playing que permite una clasificación de subcategorías y códigos. Conclusiones. Los resultados del análisis de las entrevistas han permitido identificar lo que sucede realmente con la utilización del role-playing como herramienta de enseñanza-aprendizaje en enfermería, por qué y cuáles son las consecuencias para los profesionales una vez acaban sus estudios Objectives. To assess role-playing as a methodology in the teaching-learning process for the Nursing Degree. To identify the attitude of alumni (professionals) towards role-playing after entering the job market. Introduction. One of the worst fears of students is facing real situations that they will have to face soon, when they become professionals. Role-playing is a tool that allows the students act out real situations and reduce their concerns. Participants and context. Five alumni (nurses) from the Nursing School of the University of Alicante. Academic years 2006-2007 and 2007-2008. Methodology. The reflexive nature of qualitative research is based on symbolic interactionism. Collectionof data summaries. The subject category chosen is role-playing and it is sorted into subcategories and codes. Conclusions. Findings from the analysis of the summaries have allowed us to see what actually happens when using role-playing as a teaching-learning tool in nursing, and what the consequences are for professionals, once they finish their studies. Traducir

  Notas:

   

  Palabras clave: Aprendizaje, Educación de pregrado en enfermería, Enfermería, Enseñanza, Entrenamiento simulado , Escuela universitaria de enfermería, Evaluación de impacto, Evaluación de programas y proyectos de salud, Evaluación en enfermería, Inserción laboral, Investigación cualitativa, Métodos de aprendizaje

  ID MEDES: 68220

  Texto completo *

  Referencias en Google Académico*
  
  
  
  * RECUERDE. Al pulsar el enlace “Texto completo”, usted abandonará el entorno MEDES. En ese caso, la web a la que desea acceder no es propiedad de Fundación Lilly y, por tanto, ésta no se responsabiliza de los contenidos, informaciones o servicios presentes en ella, ni de la política de privacidad que aplique el sitio web de un tercero.