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Estudio de validez del Cuestionario para trastorno por déficit de atención y trastorno de conducta. Versión Maestros
Actas Españolas de Psiquiatría 2009;37(3): 153-157
ULLOA R, NARVÁEZ M, ARROYO MASA E, DEL BOSQUE J, DE LA PEÑA F
Actas Españolas de Psiquiatría 2009;37(3): 153-157
Resumen del Autor:
Introducción. Los instrumentos diseñados para la evaluación de los síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) por maestros han mostrado su validez y utilidad. El Cuestionario para maestros del Hospital Psiquiátrico Infantil (CMHPI) Dr. Juan N Navarro fue creado para la evaluación de los síntomas de TDAH, trastornos externalizados y dificultades en el funcionamiento escolar de niños y adolescentes.
Método. En el presente estudio se evaluó la consistencia interna, validez de criterio externo, constructo y sensibilidad de esta escala a los cambios por el tratamiento.
Resultados. La escala se aplicó a 282 pacientes de 5 a 17 años que acudieron a consulta en una unidad especializada en psiquiatría infantil. El análisis de validez del instrumento mostró que la consistencia interna medida por el alfa de Cronbach fue de 0,94. El análisis factorial de la escala derivó en 5 factores que explicaron 59,1 % de la varianza: hiperactividad y problemas de conducta, disocial predatorio, inatención, dificultades en el funcionamiento y alteraciones motoras. Las puntuaciones de la escala mostraron correlación con las de la escala de impresión clínica global en respuesta a tratamiento farmacológico.
Conclusiones. El CMHPI presenta características de validez que muestran su utilidad en la evaluación de pacientes con TDAH y su comorbilidad con otros trastornos de conducta.
Introducción. Los instrumentos diseñados para la evaluación de los síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) por maestros han mostrado su validez y utilidad. El Cuestionario para maestros del Hospital Psiquiátrico Infantil (CMHPI) Dr. Juan N Navarro fue creado para la evaluación de los síntomas de TDAH, trastornos externalizados y dificultades en el funcionamiento escolar de niños y adolescentes.
Método. En el presente estudio se evaluó la consistencia interna, validez de criterio externo, constructo y sensibilidad de esta escala a los cambios por el tratamiento.
Resultados. La escala se aplicó a 282 pacientes de 5 a 17 años que acudieron a consulta en una unidad especializada en psiquiatría infantil. El análisis de validez del instrumento mostró que la consistencia interna medida por el alfa de Cronbach fue de 0,94. El análisis factorial de la escala derivó en 5 factores que explicaron 59,1 % de la varianza: hiperactividad y problemas de conducta, disocial predatorio, inatención, dificultades en el funcionamiento y alteraciones motoras. Las puntuaciones de la escala mostraron correlación con las de la escala de impresión clínica global en respuesta a tratamiento farmacológico.
Conclusiones. El CMHPI presenta características de validez que muestran su utilidad en la evaluación de pacientes con TDAH y su comorbilidad con otros trastornos de conducta.
Introduction. Teacher's rating scales for the evaluation of attention deficit and superactivity disorder (TDAH) and conduct disorders have been shown to be useful and valid tools. The Child Psychiatric Hospital Teacher Questionnaire (CPHTQ) of the Hospital Psiquiátrico Infantil Dr. Juan N. Navarro was designed for the assessment of ADHD symptoms, externalizing symptoms and school functioning difficulties of children and adolescents. Methods. Internal consistency, criterion validity, construct validity and sensitivity of the scale to changes in symptom severity were evaluated in this study. Results. The scale was administered to 282 teachers of children and adolescents aged 5 to 17 years who came to a unit specialized in child psychiatry. The validity analysis of the instrument showed that the internal consistency measured by Cronbach's alpha was 0.94. The factorial analysis yielded 5 factors accounting for 59.1% of the variance: hyperactivity and conduct symptoms, predatory, conduct disorder, inattentive, poor functioning and motor disturbances. The CPHTQ scores on the scale showed positive correlation with the Clinical Global impression (CGI) scale in the patients' response to drug treatment. Conclusions. The CPHTQ shows adequate validity characteristics that demonstrate its utility in the evaluation of patients with ADHD and its comorbidity with other behavior disorders. Key words: Teacher Questionnaire. ADHD. Validity. Actas Esp Psiquiatr 2008;37(3):153-157
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Notas:
Palabras clave:
Diagnóstico, Encuestas y cuestionarios, Escalas de valoración psiquiátrica, Psiquiatría, Trastorno de déficit de atención con hiperactividad, Trastornos de la conducta, Validación de escalas, Validez de las pruebas
ID MEDES:
51934
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