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    Portafolio de casos clínicos con aula invertida y aprendizaje basado en equipos en el rendimiento académico en un módulo en línea

    FEM. Revista de la Fundación Edu_cación Médica 2022;25(2): 53-61

    medes_medicina en español

    DÍAZ-PLASENCIA JA

    FEM. Revista de la Fundación Edu_cación Médica 2022;25(2): 53-61

    Tipo artículo: Artículo

    Resumen del Autor: Introducción. Determinar la efectividad del portafolio electrónico basado en casos combinado con el aula invertida y el aprendizaje basado en equipos en el rendimiento académico. Sujetos y métodos. Estudio cuasi experimental pretest-postest de un solo grupo realizado durante 2020 en 15 estudiantes de medicina (seis varones y nueve mujeres) de un módulo en línea de oncología quirúrgica en la Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, Perú. Resultados. La puntuación promedio del examen teórico al final (13,8 ± 13,12) fue significativamente más alta que la obtenida al inicio del módulo (8,64 ± 2,29) (aumento promedio de 5,17 ± 0,83; intervalo de confianza al 95%, 3,92-6,43; p < 0,001). La puntuación promedio en el examen clínico objetivo estructurado virtual al final del módulo fue 12,34 ± 2,21. Conclusiones. El modelo de portafolio electrónico basado en casos combinado con el aula invertida y el aprendizaje basado en equipos es efectivo en el rendimiento académico en la enseñanza de oncología quirúrgica.

    Notas:

     

    Palabras clave: Aprendizaje, Educación médica, Estudiantes de Medicina, Estudios cuasiexperimentales, Perú, Portafolio, Rendimiento académico

    ID MEDES: 170299



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