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    Aplicación del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de segundo año de la carrera de nutrición y dietética de la Universidad Finis Terrae

    FEM. Revista de la Fundación Edu_cación Médica 2019;22(2): 85-90

    WILLIAMS C, VERGARA I, SANTELICES L, SOTO M

    FEM. Revista de la Fundación Edu_cación Médica 2019;22(2): 85-90

    Tipo artículo: Artículo

    Resumen del Autor: Introducción. El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología activa que fomenta habilidades de indagación y fundamentación durante la entrega de soluciones. Faltan evidencias respecto de la percepción de los estudiantes al trabajar con ABP y su impacto en las calificaciones en contraste con metodologías tradicionales. Sujetos y métodos. Estudio descriptivo correlacional que consideró a 65 estudiantes que cursaron la asignatura ‘Técnica dietéticas II’ en las cohortes de 2014 y 2015. Para contrastar ambas metodologías de enseñanza se compararon los resultados mediante las calificaciones y el nivel de satisfacción. Resultados. La aplicación del método basado en problemas favoreció el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados de las calificaciones finales son significativos a favor del ABP. En cuanto al nivel de satisfacción, las diferencias a favor del ABP se relacionan con la transferencia de lo aprendido a otros contextos y a la movilización de la motivación intrínseca. Conclusiones. Se evidencia que el sentido del contenido y su aplicación al contexto real muestran una alta satisfacción a favor del método ABP. Ello se atribuye a que el ABP estimula la motivación intrínseca si el docente facilita el aprendizaje y la aplicación posterior del conocimiento. Se muestra en el ABP que las modificaciones del estudiante no aluden a cambios de actitud en clase, sino más bien a las transformaciones internas en su forma de procesar y utilizar la información.

    Notas:

     

    Palabras clave: Aprendizaje, Aprendizaje basado en problemas, Chile, Educación médica, Estudiantes, Estudiantes de Medicina, Estudios descriptivos, Estudios observacionales, Estudios retrospectivos, Evaluación de la educación, Métodos de aprendizaje

    ID MEDES: 142628 DOI: 10.33588/fem.222.986 *



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