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    El sentido de un final de estudios. El proceso de aprendizaje durante el grado de enfermería a partir del cuaderno de progresión transversal

    Revista Rol de Enfermería 2018;41(5): 352-355

    medes_medicina en español

    GUILLAUMET OLIVES M, TORRES QUINTANA A, CAMPILLO ZARAGOZA B, ROMAN ABAL EM, SANTESMASES MASANA R, MARTÍNEZ MOMBLAN A

    Revista Rol de Enfermería 2018;41(5): 352-355

    Tipo artículo: Artículo

    Resumen del Autor: comprar artículo El sentido de un final de estudios El proceso de aprendizaje durante el grado de enfermería a partir del cuaderno de progresión transversal DOCENCIA MONSERRAT GUILLAUMET OLIVES, ANTONIO TORRES QUINTANA, BEATRIZ CAMPILLO ZARAGOZA, EVA MARÍA ROMAN ABAL, ROSALÍA SANTESMASES MASANA: Profesores de la Escola Universitària d'Infermeria de Sant Pau. Adscrita a la Universitat Autònoma de Barcelona (España). A. MARTÍNEZ MOMBLAN: Profesora Escola Universitària d'Infermeria de la Universitat de Barcelona. Correo e.: mguillaumet@santpau.cat Resumen INTRODUCCIÓN. El objetivo de este estudio es comprender la percepción de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje durante el grado de Enfermería, al final de la promoción 2011-15, mediante la utilización del Cuaderno de Progresión Transversal (CPT) como herramienta metodológica. METODOLOGÍA. Estudio cualitativo interpretativo desde un enfoque biográfico-narrativo del CPT de la promoción 2011-15. Sesenta y un narrativas se codificaron y se analizaron a partir de un análisis de contenido interpretativo. RESULTADOS. El análisis interpretativo permitió identificar cinco temas del proceso reductivo de las narrativas que ayudaron a comprender la percepción del estudiante sobre su proceso de aprendizaje; estos fueron: estudios de enfermería, Escola Universitària d’Infermeria de Sant Pau, profesorado, proceso de aprendizaje y balance personal. CONCLUSIÓN. Los estudiantes, al terminar sus estudios, percibieron haber adquirido un aprendizaje complejo basado en competencias y dieron sentido al trayecto realizado y a nuevos horizontes a través de la reflexión; encontraron coherencia entre sus estudios, la visión humanista y la práctica; consolidaron su identidad y valores profesionales, así como su pericia reflexiva crítica. Finalmente, percibieron nuevas transiciones hacia los ámbitos laboral y formativo con sentimientos ambivalentes.

    Notas:

     

    Palabras clave: Aprendizaje, Educación de pregrado en enfermería, Educación en enfermería , Enfermería, España, Investigación cualitativa, Métodos de aprendizaje

    ID MEDES: 138571



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