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Evaluación diagnóstica y formativa de competencias en estudiantes de medicina a su ingreso al internado médico de pregrado
Gaceta Médica de México 2017;153(1): 6-15
MARTÍNEZ-GONZÁLEZ A, LIFSHITZ-GUINZBERG A, TREJO-MEJÍA JA, TORRUCO-GARCÍA U, FORTOUL-VAN DER GOES TI, FLORES-HERNÁNDEZ F, PEÑA-BALDERAS J, MARTÍNEZ-FRANCO AI, HERNÁNDEZ-NAVA A, ELENA-GONZÁLEZ D, SÁNCHEZ-MENDIOLA M
Gaceta Médica de México 2017;153(1): 6-15
Resumen del Autor:
Introducción: Son escasas en Latinoamérica las investigaciones sobre evaluación diagnóstica y formativa de competencias durante el transcurso de un plan de estudios. Objetivo: Evaluar el nivel de competencias de los estudiantes a su ingreso al internado médico de la licenciatura de medicina en un nuevo currículo. Métodos: Estudio observacional, transversal, en estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM en la Ciudad de México. Se evaluó formativamente a la segunda generación de estudiantes del Plan de Estudios 2010, como parte de la evaluación integral del programa. La evaluación fue teórica y práctica. Resultados: Se evaluaron 577 estudiantes (65.5%) de los 880 registrados que acreditaron el 9° semestre del Plan 2010. El examen teórico constó de 232 ítems, con media de 61 ± 19.6, un índice de dificultad de 0.61 y un alfa de Cronbach de 0.89. La media del examen clínico objetivo estructurado (ECOE) fue de 62.2 ± 16.8, y la del alfa de Cronbach fue de 0.51. Se obtuvieron resultados por área de conocimiento y estación. Conclusiones: Los resultados globales dan evidencia de que los estudiantes logran de manera suficiente las competencias establecidas en el Plan de Estudios al inicio del internado, y de que poseen las bases para aprender nueva información más compleja e integrarla con las ideas existentes para lograr aprendizajes significativos y continuar su formación.
Introducción: Son escasas en Latinoamérica las investigaciones sobre evaluación diagnóstica y formativa de competencias durante el transcurso de un plan de estudios. Objetivo: Evaluar el nivel de competencias de los estudiantes a su ingreso al internado médico de la licenciatura de medicina en un nuevo currículo. Métodos: Estudio observacional, transversal, en estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM en la Ciudad de México. Se evaluó formativamente a la segunda generación de estudiantes del Plan de Estudios 2010, como parte de la evaluación integral del programa. La evaluación fue teórica y práctica. Resultados: Se evaluaron 577 estudiantes (65.5%) de los 880 registrados que acreditaron el 9° semestre del Plan 2010. El examen teórico constó de 232 ítems, con media de 61 ± 19.6, un índice de dificultad de 0.61 y un alfa de Cronbach de 0.89. La media del examen clínico objetivo estructurado (ECOE) fue de 62.2 ± 16.8, y la del alfa de Cronbach fue de 0.51. Se obtuvieron resultados por área de conocimiento y estación. Conclusiones: Los resultados globales dan evidencia de que los estudiantes logran de manera suficiente las competencias establecidas en el Plan de Estudios al inicio del internado, y de que poseen las bases para aprender nueva información más compleja e integrarla con las ideas existentes para lograr aprendizajes significativos y continuar su formación.
Introduction: Research on diagnostic and formative assessment competencies during undergraduate medical training is scarce in Latin America. Objective: To assess the level of clinical competence of students at the beginning of their medical internship in a new curriculum. Methods: This was an observational cross-sectional study in UNAM Faculty of Medicine students in Mexico City: a formative assessment of the second class of Curriculum 2010 students as part of the integral evaluation of the program. The assessment had two components: theoretical and practical. Results: We assessed 577 students (65.5%) of the 880 total population that finished the 9th semester of Curriculum 2010. The written exam consisted of 232 items, with a mean of 61.0 ± 19.6, a difficulty index of 0.61, and Cronbachs alpha of 0.89. The mean of the objective structured clinical examination (OSCE) was 62.2 ± 16.8, with a mean Cronbachs alpha of 0.51. Results were analyzed by knowledge area and exam stations. Conclusions: The overall results provide evidence that students achieve sufficiently the competencies established in the curriculum at the beginning of the internship, that they have the necessary foundation for learning new and more complex information, and integrate it with existing knowledge to achieve significant learning and continue their training.
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Notas:
Palabras clave:
Medicina interna
ID MEDES:
119542
[En proceso]
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