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Test de evaluación cognitiva de Montreal: normalización y estandarización de la prueba en población española
Revista de Neurología 2016;63(11): 488-496
OJEDA N, DEL PINO R, IBARRETXE-BILBAO N, SCHRETLEN DJ, PEÑA J
Revista de Neurología 2016;63(11): 488-496
Resumen del Autor:
Introducción. La evaluación cognitiva de Montreal (MoCA) es un test de cribado breve que evalúa el estado cognitivo general, y resulta un recurso alternativo, muy útil, al tradicional test minimental. Objetivo. Normalizar y estandarizar el test MoCA, teniendo en cuenta las características sociodemográficas de la población española (datos INE, 2012). Sujetos y métodos. El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, en el que se evaluó a 700 participantes (18-86 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del test MoCA, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para nueve rangos de edad y la puntuación escalar normalizada ajustada por edad y nivel educativo. Resultados. Los resultados mostraron un efecto significativo de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento cognitivo en el test MoCA. Sin embargo, el sexo sólo presentó un efecto significativo sobre dos dominios cognitivos: atención y recuerdo diferido. La edad, la educación y el sexo explicaron entre el 1% y el 32,3% de la varianza en las variables analizadas del test. Los participantes más mayores con menor nivel de educación formal obtuvieron peor rendimiento cognitivo. Se obtuvieron los percentiles y las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar normalizada individual. Conclusión. Se presentan los datos normativos del test MoCA adecuados a las características sociodemográficas de la sociedad española y los puntos de corte propuestos para discriminar entre rendimiento cognitivo normal y deterioro cognitivo leve según los diferentes rangos de edad.
Introducción. La evaluación cognitiva de Montreal (MoCA) es un test de cribado breve que evalúa el estado cognitivo general, y resulta un recurso alternativo, muy útil, al tradicional test minimental. Objetivo. Normalizar y estandarizar el test MoCA, teniendo en cuenta las características sociodemográficas de la población española (datos INE, 2012). Sujetos y métodos. El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, en el que se evaluó a 700 participantes (18-86 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del test MoCA, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para nueve rangos de edad y la puntuación escalar normalizada ajustada por edad y nivel educativo. Resultados. Los resultados mostraron un efecto significativo de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento cognitivo en el test MoCA. Sin embargo, el sexo sólo presentó un efecto significativo sobre dos dominios cognitivos: atención y recuerdo diferido. La edad, la educación y el sexo explicaron entre el 1% y el 32,3% de la varianza en las variables analizadas del test. Los participantes más mayores con menor nivel de educación formal obtuvieron peor rendimiento cognitivo. Se obtuvieron los percentiles y las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar normalizada individual. Conclusión. Se presentan los datos normativos del test MoCA adecuados a las características sociodemográficas de la sociedad española y los puntos de corte propuestos para discriminar entre rendimiento cognitivo normal y deterioro cognitivo leve según los diferentes rangos de edad.
INTRODUCTION. The Montreal Cognitive Assessment (MoCA) is a brief screening test that assesses the general cognitive state. It has become very popular and useful as an alternative resource for the traditional Mini-Mental State Examination. AIM. To normalize and to standardize the MoCA taking into account the sociodemographic characteristics of the Spanish population (INE data, 2012). SUBJECTS AND METHODS. The present study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants were recruited (older than 18 years old). The effect of age, level of education and sex was analyzed on the performance of MoCA and percentiles and scalar score for nine ranges of age and scalar score adjusted by the level of education. RESULTS. Results showed a significant effect of age, level of education and sex on the cognitive performance of MoCA. However, sex was only significant in two domains (attention and delayed recall). Age, education and sex explained from 1.0% to 32.3% of the variance of the performance. The older participants with lower level of formal education obtained the worse performance shown in MoCA. Percentiles and scalar score for each range of age, and scalar score adjusted by the level of education were obtained. CONCLUSION. The normative data of the MoCA is provided taking into account the Spanish sociodemographic characteristics for adults in Spain and the cut-off to distinguish between normal cognitive performance and mild cognitive impairment according to different range of ages have been proposed.
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Notas:
Palabras clave:
Disfunción cognitiva , Escalas de valoración, España, Neurología, Pruebas neuropsicológicas, Psicometría, Valores de referencia
ID MEDES:
117778
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