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    Actividades profesionales confiables (APROC): un enfoque de competencias para el perfil médico

    FEM. Revista de la Fundación Ed u cación Médica 2016;19(1): 55-62

    medes_medicina en español

    SOTO-AGUILERA CA, ROBLES-RIVERA K, FAJARDO-ORTIZ G, ORTIZ-MONTALVO A, HAMUI-SUTTON A

    FEM. Revista de la Fundación Ed u cación Médica 2016;19(1): 55-62

    Tipo artículo: Revisión

    Resumen del Autor: La implementación de la educación basada en competencias ha revolucionado de manera global la forma de aprender y enseñar medicina. Las competencias corresponden a las atribuciones que todo médico debe de poseer, y surgieron a partir de las Canadian Medical Education Directives for Specialists y el Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME). Para lograr su adquisición, ha sido necesario implementar las actividades profesionales confiables (APROC), término acuñado por Ten Cate y Scheele, cuya finalidad ha sido vincular el concepto de competencias con la práctica. Se trata de actividades clínicas que los aprendices deben realizar para lograr dominarlas sin supervisión. El Milestone Project creado por el ACGME surgió para enriquecer las competencias, y cada especialidad debe definir las propias y decidir el nivel de desempeño que espera de sus alumnos en cada año de la especialidad. Para lograr aplicar las APROC es necesario que su diseño sea acorde con los objetivos del plan de estudios y requisitos del perfil del graduado. Diversas instituciones educativas de diferentes países han implementado este innovador modelo de enseñanza, entre los que destacan Canadá, Estados Unidos, Reino Unido, Australia, Nueva Zelanda y Países Bajos. El propósito de este artículo es difundir nuevas propuestas para la educación médica que logren vincular el perfil de competencias con la práctica clínica rutinaria, para que los facultativos logren empoderamiento de estas nuevas herramientas y las puedan aplicar de manera eficiente en la enseñanza de los estudiantes, y una de éstas son las APROC.

    Notas:

     

    Palabras clave: Aprendizaje, Competencia profesional, Educación médica, Métodos de aprendizaje

    ID MEDES: 113751



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