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    Aprendizaje en entornos de simulación de alta fidelidad: evaluación del estrés en estudiantes de enfermería

    Educación Médica 2016;17(1): 25-28

    medes_medicina en español

    FERNÁNDEZ-AYUSO D, DEL CAMPO-CAZALLAS C, FERNÁNDEZ-AYUSO RM

    Educación Médica 2016;17(1): 25-28

    Tipo artículo: Artículo

    Resumen del Autor: Objetivo Evaluar si la realización de simulaciones de alta fidelidad influye en el estrés de los alumnos de enfermería. Material y métodos Diseño cuasiexperimental. Medición pre- y pos- a la participación en un escenario de simulación clínica (ECS). Participaron 107 alumnos con y sin experiencia clínica. Resultados Comparando con los niveles basales, el estrés aumenta en alumnos sin experiencia clínica previa antes de su primer ECS, pero no antes del segundo. En alumnos con experiencia clínica previa no se observan cambios. Comparando los niveles inmediatamente antes y después del ECS, en los alumnos sin experiencia hay una disminución durante su primer caso y antes del segundo caso respecto al primero. En los alumnos con experiencia durante el primer caso hay una disminución del estrés. Discusión Antes del C1-basal, después de C1, después de C2, antes de C1-antes de C2, existe una disminución de los niveles. Conclusiones Participar en ECS induce aumento del estrés antes del primer caso con reducción posterior.

    Notas:

     

    Palabras clave: Educación de pregrado en enfermería, Educación en enfermería , Educación médica, Enfermería, Estrés, Estudios cuasiexperimentales, Práctica clínica simulada

    ID MEDES: 108931 DOI: 10.1016/j.edumed.2016.02.003 *



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