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    Modelo integrador de la adaptación social de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad [XVIII Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil]

    Revista de Neurología 2016;62(Supl.1): 85-S91

    medes_medicina en español

    ROSELLÓ-MIRANDA B, BERENGUER-FORNER C, BAIXAULI-FORTEA I, MIRANDA-CASAS A

    Revista de Neurología 2016;62(Supl.1): 85-S91

    Tipo artículo: Congreso

    Resumen del Autor: Introducción. Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) experimentan dificultades sociales que afectan a su funcionamiento personal y académico. Objetivo. Revisar los estudios que han abordado la influencia de las habilidades cognitivas y afectivas implicadas en su adaptación social, desde la perspectiva de un modelo integrador que incluye el funcionamiento ejecutivo, las habilidades mentalistas y el lenguaje pragmático. Desarrollo. Las investigaciones revisadas constatan una asociación entre funcionamiento ejecutivo (memoria de trabajo, inhibición, planificación), habilidad pragmática y rendimiento en tareas mentalistas, con la problemática social que experimentan las personas con TDAH. Conclusiones. Aunque la bibliografía respalda una relación entre estos constructos, los déficits observados en la ejecución de tareas de teoría de la mente o en el uso del lenguaje parecen responder más bien a un déficit de carácter procedimental y no tanto a dificultades de índole conceptual.

    Notas:

     

    Palabras clave: Comunidad Valenciana, Congresos, Función ejecutiva del cerebro, Neurología, Pediatría, Revisión, Teoría de la mente (ToM), Trastorno de déficit de atención con hiperactividad

    ID MEDES: 108452



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