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    Estudio de la percepción del estilo educativo en el trastorno obsesivo-compulsivo

    Psiquiatría Biológica 2001;8(3): 94-99

    ALONSO MP, MENCHÓN JM, PIFARRÉ J

    Psiquiatría Biológica 2001;8(3): 94-99

    Tipo artículo: Artículo

    Resumen del Autor: Objetivos: Estudiar si existen diferencias en la percepción del estilo educativo recibido en la infancia entre un grupo de pacientes con trastorno obsesivo-compulsivo y un grupo de controles sanos, y determinar si puede establecerse alguna relación entre las dimensiones del estilo educativo y el desarrollo de las distintas temáticas obsesivo-compulsivas. Método: Cuarenta pacientes con diagnóstico de TOC según criterios DSM-IV y 40 controles sanos completaron el EMBU, un cuestionario autoadministrable que valora la percepción del estilo educativo recibido en la infancia. Se compararon las puntuaciones obtenidas por ambos grupos en las diversas dimensiones educativas y se emplearon regresiones logísticas binarias para analizar si la percepción del estilo educativo permitía predecir el desarrollo de síntomas obsesivos específicos. Resultados: Los pacientes obsesivos percibían mayor rechazo en ambos progenitores y menor calidez emocional en sus padres durante la infancia que el grupo control, sin constatarse diferencias en la percepción de sobreprotección parental entre ambos grupos. La presencia de conductas de acumulación se asociaba débilmente a la percepción de una escasa calidez emocional paterna. Ninguna de las dimensiones educativas permitía predecir el desarrollo de otros síntomas obsesivos. Conclusiones: Próximos estudios deben profundizar en el papel que las variables sociales y culturales, como el estilo educativo recibido en la infancia, pueden desempeñar en el desarrollo del trastorno obsesivo-compulsivo, en interacción con factores biológicos y genéticos.

    Notas:

     

    Palabras clave: Enseñanza, Factores de riesgo, Niños, Relaciones padres-hijo, Trastorno obsesivo compulsivo

    ID MEDES: 1071



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